パンデミックのため、日本の学校でもオンラインによる授業が浸透しつつあるでしょうか 。授業はオンラインで行うとしても、遠足や運動会などの行事や部活動はかなり制限されてしまいました。そんな中、技術に関心の高い二つの高校と、オンラインで交流する機会がありましたので、TMTプロジェクト・カリフォルニア事務所の林が2回に分けて報告します。

一校目は、ハイブリッドロケットの製作と打上げに取り組んでいる和歌山信愛高校、もう一校は、東京工業大学附属科学技術高校。どちらの学校にも、最先端の観測施設を作り運用するためには、エンジニアが必要であることを紹介しました。すばる望遠鏡のように現在活躍中の望遠鏡の現場でも、工学系の職員が多く働いています。ましてや TMTはいっそう複雑なものですから、機械、電気電子、情報、いろいろな分野の専門家が必要となります。ぜひ将来はこういう職場へ、というお誘いなのです。

和歌山信愛高校との交流は、3月13日（日本時、カリフォルニアでは 12日）でした。学校のロケットガール養成講座を受講している生徒さんはじめ、関心のある生徒さんたちが30人ほど、マスク姿ながら教室に集まってくれました。折しも、この週は日本では桃の節句があり、さらに世界的に女性の活躍促進に取り組む週でした。日程は学校行事との兼ね合いで決まったので、ひな祭り、世界女性活躍促進週に合わせて、この女子校との交流を決めたわけではなかったのですが。

オンライン交流で林が使用したスライド。このスライドは、このような肩書きをもつ人々がみなさん女性であることの例。

交流のテーマは「ロケットを作って、どこに行ってみよう？」にしました。打ち上げのミッションや目的地について、自分たちで探すことを続けていこうという呼びかけです。

和歌山信愛高校では、打ち上げロケットも作りますが、そこに測定器を搭載し、飛行中にデータを取ることも行なっています。今回の交流の最後に、三つのロケットガールチームがそれぞれ、今作っている機器の特徴とどういう工夫や苦心をしているか説明してくれました。測定器のためのカバーをあける仕組みや、周囲の環境、地形の観測などからわかったこと、次に向けての改良点などです。分担があるとはいえ、知恵を持ち寄って力を合わせて進んでいることが感じられました。プロジェクトマネジメントを学ぶ場にもなっているということで、指導されている佐藤佳子先生のお話では文系の生徒さんも参加しているとのことです。

手探り、つまり自分たちで考える、そして手作りの経験は、とても貴重なものです。進学先の専攻を決めたり職業観についての手がかりを得ることにもつながるでしょう。そして、いずれ様々なプロジェクトをリードしていくことになりましょう。

林が使用したスライドの例。このスライドでは、「理工系への興味を生かす職場はこれからもどんどん増えていきます、しかも地球にとどまらない。夢を広げてください」と呼びかけました。

（東京工業大学附属科学技術高校との交流報告に続く…）

ハワイ島で毎年行なわれる出前授業「Journey through the Universe (JTTU)」。前回ご報告した林に加え、能丸と嘉数がハワイから参加しました。今回は、能丸からの報告を掲載します。

能丸は業務が入る可能性がない授業の時間を確保できなかったため、今年はビデオ教材を提供しました。主催者からはビデオクリップの長さは25分以内と言われていましたので、21分程度のビデオを制作しました。今回はビデオ教材の作り方について書きたいと思います。

オンライン授業に使うプラットフォームといえば、Zoomのようなオンライン会議アプリとパワーポイントのようなプレゼンテーションアプリを組み合わせて使うのが通常です。JTTUの主催者が企画した教育者向けのワークショップに事前に参加して、双方向的なオンライン授業教材の作り方を学びました。今回はオンライン授業と同じ形式、つまりスライドと自分自身の姿が同時、あるいは交互に映る形式で録画をおこなってビデオ教材を作ることにしました。

JTTU用に制作したビデオ教材の1カット。今年のJTTUは3月1日から5日まで、延べ35回の授業、キャリアパネルと、ビデオ教材の提供とで構成されました。

どのような制作プラットフォームがあるのか少し調べたところ、やはりオンライン授業と同じくZoomとパワーポイントを使い、Zoomの映像を録画するのが一番よさそうだということが分かりました。オンライン授業のように一度通して授業をおこなえば、あとでビデオを編集する必要もありません。できあがったビデオの一ショットを紹介します。まさにZoomの画面そのものです。

次に話をするときの姿勢ですが、普通のオンライン会議は机の上にモニタとウェブカメラ、またはノートパソコンを置いて、自身は椅子に座って話をします。しかし、私は、オンライン授業の時は対面授業と同じように立って行なっています。そのときの機器のセットアップの様子が下の写真です。

机の上に適当な台を置いてパソコンを顔の高さまで持ち上げます。あとで分かったことですが、机の上に椅子を置くと座面がちょうどいい高さになります。立って話をすると体が動きますので、自身の上半身や広げた腕を全部写すためにカメラと体の距離を離します。しかし、カメラがついているパソコンから離れてしまうとディスプレイが見にくくなってしまいます。そこで写真にあるように、別のカメラを三脚に取り付けてパソコンの後ろに置きました。マイクは襟元につけるものを用意し、長いコードでパソコンにつなぎます。また、教室の声がよく聞こえるように、小型の無線イヤホンを使うといいです。パソコンはスライド用以外にメールのチェックなど必要に応じて台数を用意します。

立って話をすることは、スライドにあまり依存しない種類の授業や発表には特に向いていると思います。体を動かす時にはバーチャル背景をオフにして、顔や腕が消えないようにすることが肝心です。話者の表情ももちろん重要ですので、正面から照明が当たるように工夫します。

以上、オンライン授業の作り方について説明しましたが、実のところ、JTTUの教材を作った時には自宅の椅子に座っていました。上の写真のようなセットを自宅で組むことは難しかったからです。もともとリモート授業で予定していた場所がそこで行われた作業の都合で使えず、しかも冬の大雨の最中で在宅勤務をしている自宅から機材を持ち出すことが容易ではなかったからです。オンライン授業の録画がこのような理由で影響を受けることは考えてもいませんでした。オンライン授業は生中継でも録画でも、考えられる事態を想定してそれに対応できる準備をしておくことが大事だと痛感しました。

2021年3月1−5日にかけて、ハワイ島の学校を中心に、マウナケアの天文台群や関係機関の職員が集中的に出前授業を行いました。一緒に宇宙探求を進めて行こうと誘うこのプログラム「Journey through the Universe」は、今年で17年目になります。当初は、ハワイ島マウナケアの天文台群関係者が、米国本土から来る専門家の補佐をしていました。すぐに天文台群の研究者や技術者などの職員がとって代わり、学校に出かけてお話をするようになりました。自分の子どもや親戚、近所の知り合いの子どもさんがその学校に行っていたりするので、地元民ならではの親しみがあるわけです。

TMTプロジェクトの林も、カバン持ちから始めて、例年学校まわりをするようになり、今年もお伺いしました。ただしパンデミックの渦中ですから、全ての授業がオンラインです（おかげでカリフォルニア事務所に勤務しながら、ハワイでの授業に参加できたわけですが）。今回は授業ばかりでなく、進路、職業に関する講演への要請が多いということで、林もそうしたグループ講演を3月2日に一つ、授業を3月3日に一つ受け持ちました。

もう一つ今年の特徴は、ハワイ島のお隣のマウイ島、ラナイ島からも参加があったことです。距離的には近いものの、人の往来は航空機によるものに限られ、自分の家から車を運転して訪問することができない島々と、今回はつながることができたわけです。

もともと物作りのグループにいることが多いため、林の今年のテーマは「エンジニアリングは面白い！」です。プレゼンテーションの例を一部示します。ハワイ諸島は玄武岩質の溶岩から出来ているため、月や火星とよく似ています。このためローバー（探査車）の動作試験、火星でのサンプル採取のシミュレーションなど行われています。近所でこんな面白いことが行われているわけです。

3月3日はひな祭り、米国ではGirls Dayと呼んでいます。米国航空宇宙局を中心とし日本も参画しているアルテミス計画では、月面基地を作ってそこに女性スタッフも送り込もうとしています、と呼びかけをしました。2021年2月にローバーが火星に着陸したばかりですが、その際の進行を監督して、全体に指示を出していたエンジニアや、これから展開する火星ヘリコプターの責任者も女性です。実はそのような光景は珍しくなくなってきています。

人類が火星に行く、これは空想の世界に限られることではなくなってきました。カメラの向こう側に、月や火星に行く世代がいることを念頭に置いて、どのような技量や経験が必要か考えてもらうよう、お話をしました。Zoom（オンライン会議ツール）のチャットに次々と質問や感想が入って来ます。特に「火星にいる人」というハンドルネームで参加していた方からは、まさに火星や火星探査に関する質問がたくさん来ました。

最後にハワイ島出身の宇宙飛行士エリソン・オニヅカさん（エリソン・承次・鬼塚さん）のメッセージ「your education and imagination will carry you to places which we won’t believe possible 教育を受けること（勉強に励むこと）と想像力とが、そんなことは実現できないと思われるようなところに到達することを可能にする」を引用しました。

オンライン授業の場面。ちなみに、林の画面の背景は、今年のJourney through the Universeの「公式バーチャル背景」です。

TMTプロジェクトの青木が3月24日に小学生のスプリングスクールで授業の機会をいただきました。このイベントは東京都港区のローラスインターナショナルスクールオブサイエンス初等部で開催された STEAM Spring School 2021です。1週間のスクールで重力や飛行について学び、ロケットを作って飛ばすところまで行う企画ということです。その一環として宇宙の話について授業が組まれ、講師派遣依頼をいただきました。

授業は20人ずつの3グループに英語で行いました。「私たちはどこにいるのか？」を地球からスタートし、天の川銀河のなかの位置までつかんでもらいました。また「私たちは何からできているか？宇宙は何からできているか？」という内容で、人体の組成、地球の組成と宇宙の組成を比較し、類似点・相違点を紹介しました。印象としては、人体の組成のところが一番子供たちの関心を呼んだように思います。やっぱり身近なものが一番なのだと思いますが、それと宇宙のつながりを少しでも感じてもらえたらうれしいです。

第2グループの授業風景 (写真提供：ローラスインターナショナルスクールオブサイエンス初等部)

3グループで少しずつ学年も違い、最初は低学年中心で、少し話が難しかったかもしれません。授業の終わりに質問を受けたところ、初っ端が「ユニコーンはどこにいるのか？」という質問で、一瞬聞き違いかと思いましたが、自由に思ったことを尋ねられるのは子供ならではで、うらやましいです。もう少し上の学年からはいくつも具体的な質問が出されました。

新型コロナウィルス感染症の拡大が懸念されるなかでの対面授業ということで、対策には気がつかわれていました。床に座るスタイルで、小さい子供たちはどうしてもくっつきたがるのを、先生が “Social Distance!” と指示していたのがほほえましかったですが、早く子供たちがもっと自由に楽しめる状況になってほしいものです。